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一、学校情况

1.学校概况

学校位于秀美的琅琊山东麓，是全国首批国家级重点职业中学、安徽省重点建设十所中等职业学校之一、首批国家中等职业教育改革发展示范校、滁州市职教集团副理事长单位，是全市农民工培训基地、阳光工程培训基地、高技能人才培训基地，2016年又被列为安徽省特色示范学校建设单位。学校新校区规划占地面积1069亩，目前占地面积441亩，有南北两个校区，现有建筑面积约12.5万平方米。学校设有电工电子、机械加工、计算机财会、艺术教育、机电与汽车工程、经贸与信息工程六大专业实训中心，其中机电技术应用实训基地、汽车运用与维修实训基地为省重点建设实训基地；各类实训实验设备总值达5100多万元，能同时提供近2000个实习实训工位；学校下辖滁州交通驾校，是滁州市办学最早、师资力量雄厚的二类综合驾驶培训学校，有标准化驾驶员培训场地4万平方米，迄今为止已为社会培训和鉴定各类技术人才20多万人。

表1-1近两学年中等职业学校基本概况一览表

学校下设四个系，即机电与汽车工程系、经贸与信息工程系、建筑与环境工程系、社会文化艺术系。现有教职工263人。其中教授2人，高级职称122人，研究生学历22人，双师型教师119人，学科带头人7人，2个在建省级名师工作坊，2个在建市级名师工作坊。

学校目前设有全日制中专中技教育、五年制高职教育、技师及高级技工教育，各类非全日制技工教育、社会职业资格鉴定服务短期培训及成人函授。共有加工制造类、交通运输类、信息技术类、财经商贸类、学前教育类、建筑工程等八类25个专业，其中学前教育、会计、数控技术应用、电子电器应用与维修、电子商务、计算机网络技术、计算机平面设计、汽车应用与维修等专业为省、市重点建设专业。

学校高度重视教育教学改革，不断提升人才培养质量。坚持“以赛促教，以赛促学，以赛促改”，近两年学校在全省140余所中职院校学生技能大赛中排名第三，位居安徽省第一方队，连续9年在市中职院校学生技能大赛稳居第一，近两年共有18名学生符合直接上本科条件或已直接上本科。坚持校企协作育人，与博西华、长电科技、康佳集团、银鹭集团、永强汽车等大型集团公司探索现代学徒制、冠名班等人才培养模式，提升学生职业能力，学校毕业生的就业率一直保持在99.8%以上，为滁州市的经济建设做出一定的贡献，受到用人单位的一致好评。

面向未来，学校将实行“54321”发展战略，即坚持“内涵、特色、创新、开放、多元”的办学理念，坚持“技能型、地方性、合作式、品牌化”的办学定位，坚持“高技能人才培养、中等职业教育、社会培训”三轴联动的办学模式，坚持“德技双修、知行合一”办学方向，努力实现“省内一流”办学目标。

学校规划面积1069亩，现建成面积441亩，建筑面积12.5万平方米，图书馆拥有图书20万册，其中纸质图书4万册，电子图书16万册，订阅各种专业期刊达112种。拥有满足教学和社会培训需求的设备设施、图书资料、校园网络和各类生活设施。

截至2019年6月，校园占地面积441亩，本年度新建1幢学生宿舍楼，完成土木水利实训楼建设工程，在建信息工程楼一幢，在建学生公寓两栋。加强了校园文化基础设施和智慧校园等建设，校园用地，教学、学生生活、行政用房和运动场所面积达到办学指标要求。基本建成功能布局合理、教学生活设施完善、环境舒适优美的现代化校园。

2.学生情况

学校招生情况基本稳定，招生数和在校生生数据略有上升。2017年学校招生继续提升，当年招生数全日制1912人、非全日制188人，在校生规模全日制5239人、非全日制454人，总数5693人。2018-2019年招生2115人，在校生规模全日制6065人，非全日制773人。

表1-2近两学年中等职业学校规模结构情况一览表

根据数据分析,学校近年来办学规模基本稳定在5500人左右的规模，毕业生人数基本稳定。从目前在校学习的112个班级来看，五年一贯制的学生班级约占整体的40%，略有增幅；学生巩固率基本稳定在95%，普通中专班流失率相对五年制班级高出一倍，生源基本情况对学校学生管理的影响较为明显。

在2018-2019年度中，比较突出的一点变化是非全日制学生的规模逐步缩小，地方财政拨款未覆盖非全日制学生的经费，学校投入巨大，一直在坚持将现有非全日制学生完成培养工作。在非全日制教学中，学校以信息技术手段打破传统教学模式桎梏，采用线上线下相结合的混合式教学模式：非全日制学员班的专业理论教学均采用超星学习通平台授课，学员可以根据自己的时间自由学习。信息技术的有效应用，缓解了非全日制教学工作的压力，在一定程度上减轻了学校的经济负担，但是没有财政支持的非全日制教育难以持久，需要政策支持和扶持。

3.教师队伍

学校现有教职工263人，其中专任教师 218人。专业课教师148人，实习指导教师8人，具有双师素质教师119人，“双师型”教师比例为76.3%；兼职教师58人，占比例为26.6%。学校现有省级德育工作先进个人2人，省级优秀班主任1人，省级名师工作坊 2个，省模范教师3人，省专业带头人2名，省教坛新星2人，省教坛之星6人，滁州市学科带头人4人，滁州市名教师2人，滁州市中青年骨干教师近20人。2016年，学校并与滁州职业技术学校探索师资队伍的合作共享，实现教师双向流动、互派互聘，极大提升了学校教师队伍活力，形成了一支专兼结合、数量适中、结构合理、素质较高的教师队伍。2018年，学校在滁州市教育体育局、滁州市人力资源和社会保障局的大力支持下，组织了教师自主招聘考试，经过层层选拔，8位年轻的专业教师在192名考生中脱颖而出，充实了学校专业教师队伍。目前，学校专任教师中，硕士研究生22人，本科及以上学历199人，高级职称教师120人。与上一年度相比，本年度新增加研究生学历6人，高级职称教师减少了8人，专任教师本科比例略有提升，高级职称比例略有下降。

表1-3近两学年中等职业学校教师总体情况一览表

从整体上看，经过了两年多的磨合与调整，学校师资队伍正在处于一个融合上升期。一方面，学校出台了各项鼓励和支持政策，在绩效考核、效能津贴等方面极大程度地向一线教师倾斜，同时制定了一系列科研和竞赛奖励办法，支持教师在专业技能和科研项目中做出自己的贡献；另一方面，学校加大了外来人才的引进力度，特别是加强对专业课程和核心技能需求的骨干专业教师的引进力度，本年度聘用的外聘教师主要来自于高职院校和企业的技术能手，对学校专业教学起到了积极的传帮带作用，学校教师在一体化教学改革、现代学徒制探索、教育教学能力比赛等方面取得了较大进步。

4.设施设备

学校现有教学仪器设备总值5170余万元，在安徽省教育质量提升工程项目资金的支持下，学校新增建设了物联网、新能源汽车等个实验实训室，共计拥有30个校内实训（实验）室。2017年学校拥有教学电脑1220台，并再次招标采购了27台套多媒体教学设备，使得学校多媒体白板教学设施达97套。2018年，学校继续争取上级资金支持，先后采购兴建了汽车VR实训室、CAD/CAM实训室、电子商务实训室、物联网智能实训平台等，设备设置投入近500万元。目前全校实习实训工位1964个，生均教学仪器设备值约8530元，生源增长快，生均设备值较往年略有下降。

表1-4近两学年中等职业学校生均设备设施情况一览表

受制于学校办学条件限制，我校在整合后一直未能建立规范的图书阅览室，图书资源主要是电子图书，学校招标采购了超星教学资源库的电子图书资源。纸质图书在2019年没有增加，根据学校规划，在下一步的学校基建工作中，将尽快建设综合楼，建设规范的图书阅览室，以满足学生和教师的阅读需求。

二、学生发展

1.学生素质

学校立足地方经济发展需要，以培养高素质、高技能人才为己任，努力践行“德技双修、知行合一”的育人理念，把素质教育和学生专业技能培养放在同样的地位，贯穿于学校人才培养的始终。结合育人理念，学校出台了一系列奖学助学和教育激励政策，全面评价学生综合素质。通过学校教学管理部门及教学系部的共同努力，18-19学年中，参加思想品德鉴定人数1880人，鉴定合格人数1864人；参加文化课测试1880人，合格人数1846人；参加专业技能测试1880人，合格人数1852人；全校参加体质健康测试4076人，鉴定合格3898人；当年毕业生数据1880人，实际毕业1880人。与上一年度数据相比较，整个年度在学生的德育、文化及技能方面都取得了进步，体质健康测试数据进有所下滑，学生测评态度和成绩出现一定程度的下降。

表2-1近两学年中等职业学校学生素质发展情况一览表

2.在校体验

2019年，学校在安徽省教育质量提升工程项目指引下，对照省级特色示范学校内涵指标体系，结合学校建设任务书要求，提升内涵、凝聚人心，办人民满意之教育。在学校后勤服务工作中，巩固和完善伙食委员会制度，伙委会定期对学生餐厅的饮食质量和餐饮价格进行检查和反馈；重新招标引进了世纪华联超市进入学校服务，新引进的超市来自于世纪华联连锁机构，产品供货和价格收到总公司的指导，学生满意度明显提高。在学校教学管理中，紧紧围绕专业技能成长这一核心任务，教学管理部门和辅助部门牢固树立服务意识，巩固和完善教学和实训管理制度，探索在个别专业尝试一体化改革，推进学生专业学习与企业岗位实践相结合、学生专业技能和企业生产实际相结合，学生专业实践的时间和场地得到了充实完善，实训条件迅速改善。

表2-2近两学年中等职业学校学生在校体验情况一览表

经过相关部门详细问卷调研，学校学生在校体验情况渐渐变化：由于信息化教学资源平台的建立，学生公共基础课有了一定的选修空间，理论学习满意度降低了0.3个百分点，降低为97.2%；专业学习保持与上一年度基本持平，浮动了0.1个百分点，达到98.1%；实习实训满意度略有下降，调研中主要反馈在两个方面，一是专业实训场所的搬迁影响到了实训教学，打乱了原定的实训计划，有限的实训时间内工位紧张，二是企业实践教学存在一定可变性，实践企业对学生专业素养的培养不够，这也是调研中仅有的下降点。在校园文化与社团满意度上，由学校共青团领衔的社团活动得到了学生的普遍支持，尽管数据上仅仅浮动了0.4个百分点，但是从活动质量或是内涵来看，学生对文化与社团活动的认可度较高。其余的方面，生活满意度降低了0.7个百分点，达98.2%，校园安全满意度提升了1.5个百分点，毕业生对学习满意度也略有提升。

3. 资助情况

学校严格按照上级主管部门关于学生学籍的文件精神，并根据我校实际，认真做好相关规章制度建设、信息系统建设与维护，认真做好学生学籍登记及异动处理工作，取得了良好的效果。一是依照上级有关文件精神，制定并印发《滁州市机电工程学校学籍管理办法（暂行）》、《滁州市机电工程学校学生档案管理办法（暂行）》，《滁州市机电工程学校学生休学与复学管理办法（暂行）》等文件；二是推进信息系统建设，严格按照上级文件精神，开展我校学生电子注册与统计信息管理系统使用与管理工作，做到实际在校生情况与系统相一致。

学校建立规范化的资助工作领导管理体系，强化学生资助管理制度与政策执行，提高资助管理人员的责任意识、规矩意识、服务意识与业务水平，全面提升以学生资助规范化管理为目的，开展学生资助工作。一方面国家助学金发放规范，另一方面校内资助资金足额提取、足额使用，管理规范。学生资助管理是一项非常细致的工作，具有极强的政策性，贯穿于学生从入学到毕业的整个学习过程。学校以“资助”与“育人”相结合的理念为指导，拓展资助工作的领域，贯彻助学工作所能实现的价值，具体完成如下：

表2-3 近两学年中等职业学校学生资助情况

2018年，教育部门评审认定家庭经济困难学生享受国家助学金合计711人，其中建档立卡家庭学生91人，合计发放国家助学金59.9万元；人社部门评审认定家庭经济困难学生享受国家助学金合计75人，合计发放国家助学金7.5万元。教育部门免学费学生合计4561人，免学费金额684.15万元；人社部门免学费学生合计598人，免学费金额95.52万元。校内各类资助发放资金合计2.76万元，共资助54人。

2019年秋季，享受助学金555人，比例为13.31%，校内资助141人，资助金额10.2万元，比例为3.33%。制定了学生综合测评、奖学金有关制度。开展了学生资助征文、黑板报、绘画比赛等系列活动，加大资助政策的宣传力度，进一步提高知晓率和满意度。按时维护全国学生资助信息系统，做到学生资助信息不漏报、不错报。为贫困学生送去了冬日的温暖、成长的阳光，真正实现了助学金的价值所在。

4.就业质量

为做好高质量就业安排，学校统筹安排、精心组织，邀请多家本地优质企业进校园召开专场招聘会，截止2018年6月30日， 2015级毕业生就业率达100%；此外，学校还组织各系部安排了16级和17级学生进企业实习，实习人数达659人，学生实习率达95%，圆满完成市政府交办的大力支持经开区和苏滁产业园用工帮扶任务。今年我校学生参加滁州市第二届“云伙计杯”职业能力暨创新创业大赛也取得骄人成绩，侯宣瑀同学参赛的《匠心筑梦激扬青春》荣获职业生涯规划组特等奖，熊静静老师荣获“优秀指导教师”称号。其他参赛队伍荣获了两名一等奖和两名二等奖的好成绩，学校也荣获了“最佳组织奖”。

2019年，学校继续推进就业工作，毕业生就业基本有保障，毕业后能顺利步入工作岗位。但是，从各方反馈数据来看，学校毕业生就业跟踪服务意识有待提升，毕业生步入工作岗位后，只有少量的跟踪回访，对毕业生的后续成长和职业发展关注度较低，忽视学校教育教学与企业生产的岗位需求适应性，省厅和学校制定的毕业生质量跟踪制度流于形式。

表2-4近两年中等职业学校毕业生就业情况一览表

5.职业发展

创新创业教育在路上，通过组织校内创新创业大赛和参加全市职业规划暨创新创业大赛的方式对在校学生进行职业意识教育、创业能力培养和创业实践指导。学校第二次举办了校内职业能力暨创新创业大赛，各系部踊跃组织师生参加比赛，五组参赛队伍被选拔入围滁州市创新创业大赛并取得优异成绩。

表2-5近两学年中等职业学校学生职业发展情况一览表

成绩来之不易，源于四个方面的教育：一是树立良好的职业心态，做好心理调整与调试；二是帮助确立职业定位，科学规划职业生涯；三是拓展实训基地，创造人才成长空间；四是引进创业人才队伍，借助企业人力资源。

3. 质量保障措施

1.专业动态调整

根据学校“十三五规划”部署，学校不断调整专业，2017年先后对市场营销、农业机械使用与维护、食品加工工艺等专业适时做出停招决定，新增申报物联网技术应用、城市轨道交通运营与管理、环境检测技术等专业；2018年增加了工业机器人、物联网技术应用专业；2019年增加了虚拟现实技术、新能源汽车运用技术、航空乘务专业，专业结构对接地方支柱产业，不断调整和优化。

表3-1近两学年区域内中等职业学校专业调整情况一览表

教学管理部门组织开展了人才培养方案进行修订工作。坚持以育人为根本、以服务为宗旨、以就业为导向，对接行业企业岗位需求，遵循技术技能人才成长规律，系统构建职业教育课程体系，改革创新人才培养模式，着力培养学生职业道德、职业技能、就业创业能力和可持续发展能力，弘扬大国工匠精神，全面提升职业教育质量。要求结合市场对人才的需求，将来就业方向，以理实一体化的教学模式，增加人文素质和实践环节教学比重，特别是实习实训和顶岗实习的时间要超过50%,对理论性较深的课程做适当的删减，以适用、够用为原则，制定了新的人才培养方案；2019年，继续做好方案执行与新增工作，对新增专业的人才培养方案进行了多层次的论证，高职、中职和企业专家先后对新增专业人才培养方案提出论证意见；针对五年制高职专业，学校积极与滁州职业技术学校、滁州城市学校对接，多次召开学校教学部门联席会议，商讨人才培养方案衔接工作，切实帮助学校提升人才培养质量。

2.教育教学改革

2019年是安徽省教育质量提升工程项目的收官之年，也是项目建设成果逐步深化推进的转型之年，学校一方面做好安徽省省级教育质量提升工程九个项目的建设推进工作，项目以三项优秀、六项合格的成绩顺利通过省级专家组验收；一方面继续推进校级教育质量提升项目。立项39个建设项目，涵盖了示范专业、课程建设、名师工作坊、教材建设、精品课程、课题研究等内容，经过验收，34个项目通过验收，其余项目延期或取消资格。

自省级质量提升建设项目实施以来，学校在市教育体育局的指导下，积极组建项目建设团队，开展项目建设，项目建设工作基本实现预期建设目标，达提升学校办学内涵和教育管理水平，推动了学校的长远发展。学校省级建设项目共计9个：一个特色示范学校项目，两个示范实训基地，三个示范专业，两个名师工作坊，一个赛点。在2018年中期验收中，学校项目建设工作较以往取得显著进步，全部项目顺利通过了省级中期验收，七个项目合格，两个基本合格。合格率和通过率在全市排名前列。在2019年省级专家最终验收中，我校专业建设也得到了验收专家的一致认可，获得了示范校、基地和工作坊三项优秀的优异成绩。

表3-2近两学年中等职业学校质量建设项目情况一览表

学校积极开展校级质量提升工程示范专业建设：改革人才培养方案，构建工学结合的课程体系。加强相关产业和领域发展趋势和人才需求研究，形成有效机制，吸引产业、行业和用人部门共同研究课程计划，制定与生产实践、社会发展需要相结合的培养方案和课程体系；改革课程教学内容，加强新教材建设。课程内容要充分反映相关产业和领域的新发展、新要求。体现项目导向，任务驱动，工学交替；改革教师培养和使用机制，加强双师结构教师队伍建设。完善系部内专任教师到相关产业和领域一线学习交流、相关产业和领域的人员到系部兼职授课的制度和机制。建立教师培训、交流和深造的常规机制，形成一支了解社会需求、实践能力过硬、教学经验丰富、热爱教学工作的高水平专兼结合的教师队伍。

学校继续推进校级精品课程建设，精品资源共享课是以我校教师和学生为服务主体，同时面向非全日制学习者服务的基础课和专业课等各类网络共享课程。以课程资源系统、完整为基本要求，以基本覆盖各专业的核心课程为目标，通过共享系统向师生和非全日制学习者提供优质教育资源服务，促进了现代信息技术在教学中的应用，实现了优质课程教学资源共享。

学校高度重视教科研工作的引领作用，通过开展教学改革研究工作，引导学校一线教师和教学管理人员，结合中等职业教育改革发展实际和我校教学改革、人才培养工作实际，以中等职业教育工学结合人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法等方面的改革研究与实践为重点，深入研究中等职业教育可持续发展过程中的新课题、新情况、新要求，以理论指导实践，进一步深化教学改革，推进教学创新，形成一批有一定深度和推广价值的教学成果，为提高我校教育教学质量奠定了坚实的理论和实践基础。

学校积极加强教学资源建设，通过公开招标引进了北京超星集团合作建设学校教学资源库，建成的教学资源平台提供包括10门公共基础课程和10门专业课程的在线学习功能，可以同时满足万人在线学习；平台内拥有电子图书近二十万册，专家教学视频上万集，可以实现在线建设课程功能，平台内电子备课、师生互动、测试测验、解题答疑、电子阅卷、图书阅览、期刊查阅、论文检测等功能一应俱全，平台的有效应用极大地提升了课堂效率，初步实现了线上线下的混合式教学；学校推进教学评价体系改革，加强过程性考核管理。利用超星平台，将学生的日常出勤、平时作业、测验测试和期末考核全部纳入大数据管理，形成全套过程性资料，帮助教师全面检测学生学习状况，发现教学过程中存在问题，并及时做好反馈。

3.教师培养培训

学校以“人才强校”作为学校发展战略，按照“稳定、培养、借智、引技”的思路，不断完善师资队伍建设机制与制度，优化教师队伍结构，畅通高层次人才的培养和引进渠道，加强队伍建设的制度保障，推进人才强校，构建高素质教师队伍。

表3-3-1近两学年中等职业学校专任教师培训情况一览表

近年来，学校先后邀请省教科院专家和企业技术专家来校开展微课、慕课、翻转课堂教学专题讲座，邀请了全国知名德育专家、中国教师发展研究中心研究员余国良教授来学校做互动式演讲报告会；派出了20余名教师参加省级教育培训，派出3名教师参与国家级骨干教师培训和企业实践项目培训；安排了一名专业骨干教师赴德国学习，了解发达国家职业教育现状，学习先进职业教育理念。为更好地发挥专业带头人作用，学校先后启动了安徽省省级名师工作坊建设、市级名师工作室建设和学校专业带头人培养计划。以培养专业带头人和骨干教师为抓手，以建立“双师型”教师队伍和兼职教师人才队伍为重点，建立有利于中青年教师脱颖而出的长效机制。

表3-3-2近两学年中等职业学校教师教学竞赛情况一览表

表3-3-3近两学年中等职业学校教师教科研情况一览表

本着“立足滁州，服务地方经济发展”的办学指导思想，以“三大工程”打造高水平的师资队伍，一是通过名师工作坊和专业带头人培养工程开展高端引领，树立学校教师成长标杆，发挥名师示范引领作用；

二是通过校级骨干教师和优秀教学团队建设工程巩固基础，在广大中青年教师队伍中建设优秀团队、发掘后备人才，提高专业师资队伍整体水平，三是再次启动“青蓝工程”，加强新教师培养。课堂教学是教师成长的主要载体，“青蓝工程”是提高教师专业水平的有效途径。本年度的名师工作坊建设中，学校吴文琴、赵开江等省级名师工作坊成员举行了多场教学示范课，积极发挥示范引领作用。工作坊成员认真参与每一次工作室活动，共同研究和讨论当前职业教育教学中的一些疑难和困惑，研讨和雕琢每一节优质课，在全年的各项教学比赛中取得了优异的成绩。

4.规范管理情况

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持教育培训与生产实际相结合，服务地方经济建设和社会发展。坚持以立德树人为根本，以职业能力培养为目标，做到学制教育与职业培训并举、学校教育与企业培养相结合的办学模式，构建职业生涯终身学习体系，学校办学层次定位准确，形成了符合技工教育要求的教育教学管理体系。

表3-4近两学年中等职业学校规范管理情况一览表

学校始终坚持全面贯彻党的教育方针，坚持以“新时代中国特色社会主义思想”指导学校各项工作。在做好对合并整合前各项工作详细梳理的基础上，重视对学校未来发展的科学规划，在充分尊重全校教职工意见的基础上，广泛听取合作高校、高职院校和企业专家的意见和建议，制定了三五规划，在十三五规划的引领下，学校各部门围绕规划分别制定了专业建设规划、教科研工作规划、新校区建设规划、信息技术建设规划等八个子规划，对学校办学层次进行了准确定位。

学校领导班子成员为市委、市政府精心遴选，均是多年从事职业教育的管理干部。学校校长、党委书记系滁州职业技术学校副院长、教授。工作二十年来，先后在安徽科技学校、滁州职业技术学校和滁州市机电工程学校从事教学和管理工作，熟悉职业教育人才培养规律，拥有卓越的治校方略。学校其他领导干部也是多年从事技工教育的管理干部，拥有本科以上学历和丰富的职业教育管理经验，领导班子整体素质较高，符合中专学校干部任职要求。

学校拥有一支结构合理、素质优良的中层干部队伍。管理部门设办公室、组织人事处、教务处、学生处、总务处、财务处、招生就业处、鉴定中心、实训中心、信息中心，教学部门分为四个系（部），分别是：机电与汽车工程系、经贸与信息工程系、建筑与环境工程系、社会文化艺术系；团委和工会也按照相关规定正式设立。整体来看，中层干部年龄结构合理，中青年干部占据主体，全部拥有本科及以上学历，专业结构涵盖学校四大专业群。

学校严格按照上级主管部门关于学生学籍的文件精神，并根据我校实际，认真做好相关规章制度建设、信息系统建设与维护，认真做好学生学籍登记及异动处理工作，取得了良好的效果。一是依照上级有关文件精神，制定并印发《滁州市机电工程学校学生学籍管理办法（暂行）》、《滁州市机电工程学校学生档案管理办法（暂行）》，《滁州市机电工程学校学生休学与复学管理办法（暂行）》等文件，做到实际在校生情况与系统相一致。

学校建立规范化的资助工作领导管理体系，强化学生资助管理制度与政策执行，提高资助管理人员的责任意识、规矩意识、服务意识与业务水平，全面提升以学生资助规范化管理为目的，开展学生资助工作。一方面国家助学金发放规范，另一方面校内资助资金足额提取、足额使用，管理规范。

学校保卫处是学校安全管理的职能部门，在学校安全工作领导小组的指挥下，保卫部门贯彻“安全第一，预防为主”为工作方针，以服务于师生为宗旨，以维护学校的安全稳定为目标，重点加强校园治安防范、交通管理、火灾预防、安全教育以及大型活动的安全保卫工作。各安全责任部门通过强化日常管理，加强重点防控，不断加强“三防”建设水平，不断推进安全制度建设，不断增强安全意识和落实安全管理责任。各项工作的顺利开展，有力的保证了教学、学习、生活的顺利进行，几年来，学校未发生安全责任事故。

5.德育工作情况

我校秉持“因‘生动’而生动，因活动而精彩”的教育理念，积极开展了健康生动、丰富多彩的校园活动，引导优良学风形成。

1. 创新学校团委工作，引导优良学风建设。2018年，我校我校召开了共青团第一次代表大会，优化了团的组织建设、队伍建设、思想建设和制度建设；推行了班主任兼任班级支部辅导员机制等改革，围绕“创新优化基层团组织建设”开展工作，在活动中指导学生学技能、学做人，使班级团支部成为联系中职学生的桥梁和纽带，充分发挥了共青团在引领青年学生成长成才的重要作用。2018年我校团学工作成果丰硕：学校团委荣获滁州市“五四红旗团委”称号、16五年制2班团支部荣获省级“五四红旗团支部”称号、学生武启煜荣获全国“最美中职生”称号、侯宣瑀被评为2018安徽省“最美中职生”、滁州市“最美中职生标兵”、张子凡荣获2018年滁州市“最美中职生”和“新时代好少年”称号；陈欣月、郭正、卢瑞等5名同学荣获市“优秀共青团员”称号。

表3-5-1近两学年中等职业学校德育工作情况一览表

2. 开展系列德育活动，培育学生良好素养。我校以“立足学校、服务师生”为基础，以“融于社会，服务社会”为依托，创新载体，先后成立了“小齿轮” “蒲公英”、“螺丝钉”、“芯驱动”四支志愿服务队，与滁州市龙蟠社区、龙池社区长期结对，积极开展丰富多彩的志愿者服务活动40余项，得到社会各界一致好评，受到省市媒体多次报道；学校累计注册志愿者人数累计达2100人，实现了团员全注册。全年累计参与志愿服务3000人次。

表3-5-2近两学年中等职业学校文明风采大赛情况一览表

表3-5-3近两学年中等职业学校学生组织情况一览表

校青年志愿者协会2017-2019连续三年获评滁州市“最美青年志愿服务队”，我校成为第二批“全国中学生志愿服务示范学校”创建单位。大力开展了“创建文明校园 争做文明学生”主题教育、“让尊师重道蔚然成风”主题教育、“最美中职生”分享会以及“文明班级”、“文明宿舍”、“文明学生”、“校园之星”评先进学先进等系列活动，在校园内营造发现“文明”、争当“文明”的良好道德氛围，在青年中全面掀起学习“文明”的热潮。

（3）开展多样文化活动，引导健康精神追求。一是深化学校社团文化。完善社团指导教师选聘制度，引导社团健康发展。举办学校首届社团文化艺术节，丰富校园文化内容。培养了一批精品社团，着重扶持国字号“凤画”、“凤阳花鼓”社团建设，加大文化传承投入力度，培育传承传统文化品牌活动。二是开展优秀传统文化活动。开展经典诗词诵读、“中国孝道文化”专题讲座、“吟唱国学经典 弘扬传统文化”主题汇演等传统文化进校园系统文化活动。三是建设7S文化，经过全方位、大力度、长时间地推进，7S文化建设取得了显著成效，得到了广泛好评和上级部门充分肯定。四是抓住党的十九大、团的十八大、国庆、抗日战争胜利纪念日、建党、建团、五四青年节、改革开放40周年等重大契机和关键时间节点，在全校深入开展各种主题教育活动。注重发挥文化育人功能，以德育教育为主线，营造良好的校园育人环境，打造校园文化品牌，提升校园文化品位。成功举办了校园文化艺术节、女生节、成人礼、大合唱比赛等活动。

6.党建情况

3.6党建情况

学校党委以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大以及十九届历次全会精神，紧紧围绕学校2019年党政工作要点，以全面从严治党为抓手，以“不忘初心、牢记使命”主题教育为载体，聚焦主责主业，强化担当作为，深化党建工作内涵建设，增强基层党组织活力，充分发挥党员先锋模范作用，为促进学校各项事业发展提供坚强保障。

表3-6近两学年中等职业学校党建情况一览表

（1）加强政治建设。年初，及时制定印发了《安徽滁州技师学院2019年党建工作要点》和《安徽滁州技师学院2019年度党务党建工作计划》，做好对支部工作的指导。本年度共开展党委理论中心组学习12次，校领导班子成员每月带头参加支部组织生活，带头上党课7次。2019年全年，我校学习强国APP的人均学习积分一直位居滁州职业技术学院学习管理组第一名，与全市最高分持平，多次受到市委宣传部的点名表扬。根据市委教体工委创建“星级党支部”活动通知，经过前期准备，机关第一党支部和社会文化艺术系党支部申报五星级党支部，其余5个党支部均申报了四星级党支部。现材料已送市委教体工委审批。  

（2）深化思想引领。一是扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。成立主题教育领导小组办公室，制定方案进行任务分解，组织了主题教育读书研讨班，安排了观看党史教育影片，形势与政策报告会，赴全椒周岗革命烈士陵园进行革命传统教育，赴清流监狱进行警示教育等丰富的学习形式和学习内容。二是加强意识形态工作。严格落实《滁州市意识形态工作责任制六项清单》，以新媒体网络为载体，在广大师生中深入开展党史党章、社会主义核心价值观和形势政策教育，定期对学校意识形态工作进行研判和舆情监控。

（3）夯实组织建设。一是注重组织生活。严格按照上级文件精神开展落实2018年度民主生活会、组织生活会和民主评议党员工作。二是注重队伍建设。2019年度，按要求选派对象参加各类党支部书记、党务干部培训共计20人次，有力提升了党务干部政治素质和工作能力。三是注重党员发展。加强“党统”平台日常维护和管理，按时完成党统年报任务。2019年学校新增入党积极分子2人，发展党员2名，转正党员2名。四是注重党费收缴。每月开展党费收缴工作，2019年度共计收缴党费49538元，全部上交市委教体工委。各支部无欠缴党费问题。五是加强干部队伍建设。利用暑期组织了为期3天的中层及以上领导干部培训班，安排了赴井冈山开展革命理想信念专题培训。上半年，学校完成了8名同志的八级职员考察任命工作。下半年，通过了学校中层副职干部竞聘上岗实施方案，并已经组织实施。

（4）谋实党内活动。一是开展党员表彰和慰问工作。七一前夕，学校积极组织开展“两优一先”评选活动，共评选出先进基层党组织1个，优秀共产党员12名，优秀党务工作者7名。校党委利用春节等节日组织慰问困难党员7人并送去慰问金。二是开展党性教育活动。七一”前后，各党支部组织全体党员干部赴红色教育基地，通过参观革命纪念馆，重温入党誓词，听党课，谈体会等形式，举办了以缅怀革命先烈、学习革命先辈、重温入党誓词、坚定理想信念、铸牢党性党魂为主题的现场党课教学活动。三是开展党员志愿服务活动。结合滁州市“创城”工作的要求，各党支部积极组织党员志愿者服务队参与站岗、双捡等志愿服务工作，并先后与学校周边陈桥社区、兰天社区、凤凰湖社区、梅铺社区签订共建协议书，开展了义务劳动、文艺汇演、爱心捐赠等丰富多彩的共建活动。

4. 校企合作

1.校企合作开展情况和效果

学校制定了《校企合作管理制度》、《校企合作章程》等一系列规章制度，推进校企合作规范化，积极融入行业企业，共建实习实训基地协同育人；充分发挥安徽滁州职教集团副理事长单位的作用，深化校地、校企、校校合作，加快推进学校快速发展，促进教育链和产业链有机融合。实现培养目标与岗位目标之间的无缝对接，是我校一直坚持的特色发展道路。在学校的发展历程中，校企专业技术人员共同参与的专业建设指导委员会发挥了良好的作用，推进了学校与企业间的进一步深入合作。

表4-1-1近两学年中等职业学校校企合作基本情况一览表

学校连续20年与德资企业博西华（博世西门子）公司合作，采用德国“双元制”人才订单培养模式培养高技能人才。在双元制模式中，校企共同确定课程体系、共同制定教学计划、分类承担教学任务、共同完成教学管理。双元制的有效实施，使得我校的博西华订单班受到了众多家长的追捧，博西华订单班的报名录取比例已经达到惊人的10:1，甚至更高的比例。开启了滁州市校企合作的先河，成为我市乃至全省校企合作的典范。

表4-1-2近两学年中等职业学校现代学徒制试点情况一览表

2018年，学校在以往“定向培养”、“订单培养”的基础上，进一步拓展与企业之间的合作，与宝马汽车合作建立学徒制试点班级，学校与企业共同制定人才培养方案、组织课程教学、培养师资队伍，协同进行学生管理和教学监督。这一合作模式的推进，有力推进了校企之间的深入合作；宝马汽车派驻滁州的4S店技师定期到学校开展实践教学，新能源汽车专业的发展也得到了滁州众多汽车企业的技术支持，循序渐进的发展，让汽车专业奠定了稳定的基础，专业师资队伍和学生技能水平同步成长。

2.学生实习情况

为进一步做好学校学生顶岗实习工作，建立完善的《学生顶岗实习管理制度》，结合学生在顶岗实习过程中的教学要求，实现学生学习内容与企业实践内容无缝对接。学生接触了真实的工作环境，增加了工作体验度，更好的将所学的理论知识应用到实际中去，为以后真正走上工作岗位提供了实践锻炼的机会。2018年，我校先后将各专业学生送入康佳电子、永强汽车、鲲鹏模具、金之星奔驰4S店、东菱电器、杨子空调、冰心幼儿园、龙蟠幼儿园等近30多家企业开展顶岗实习活动。

表4-2近两学年中等职业学校校外实习实训基地使用情况一览表

在顶岗实习中，学校按照有关国家、地方政府对职业院校学生参加“顶岗实习”的最新政策和规定，与顶岗实习企业签订了实习责任保险、实习报酬等相关协议，并实施了有效的监督、检查。学生在参与学校组织的教学实习与顶岗见习时，由企业为学生购买责任保险，做到覆盖到每一位实习学生。学生的实习报酬同样由企业提供，并保证学生在企业实习时的报酬与企业职工相同。实习学生满意度较高，满意率达90％以上。

   3.集团化办学情况

职教集团是一个由学校、企业、行业组织、研究机构等多个成员按照资源共享、平等互利、合作发展的原则组成的产教共生体。学校依托职教集团平台，其成员单位提供了资源共享平台，使学校的人才培养与企业的用人需求在质量和数量上均达到供需平衡。在确保学校与企业互利共赢的基础上，实现资源由分散到集中共享的转变。

表4-3近两学年中等职业学校集团化办学情况一览表

作为滁州职教集团副理事长单位，我校秉承“合作交流、共建共享、共赢发展”的服务宗旨，积极推动校企合作和校际合作，实现集团内成员之间的师资共享、厂房和设备共享、技术共享以及信息资源共享。在集团统筹调配下，学校与职业技术学校之间实现了教师双向流动，有力解决了部分专业师资的紧急缺口。同时通过校际之间、校企之间的资源共享，调动企业参与职业教育的积极性，促使职教集团内校企合作、校际合作制度化和常态化。

5. 社会贡献

1.技术技能人才培养

学校高度重视教育教学改革，不断提升人才培养质量，坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”，近两年，学校在全省140余所中职院校学生技能大赛中名列前茅，位居安徽省第一方阵，共有24名学生符合直接上本科条件或已直接上本科。

表5-1近两学年中等职业学校技术技能人才培养情况一览表

（1）工学结合，人才培养初显成效。学校深化校企合作、产教融合，引入企业职业资职标准、行业标准、核心技术标准、行业企业专家参与人才培养，探索职业岗位要求与专业教育计划有机结合的途径和方法，形成了新的人才培养方案。新方案执行背景下，以国航城铁班和互联网学校为代表的合作办学班级，以先进的教育理念指导，有效实施产教结合、教学做合一，将学习活动与生产实践有机融合，形成校企共同参与的机制和模式。在今年“双十一”期间，我校互联网学校学生网络销售额继续攀升，远远超越企业预期目标，学生实践能力明显增强。

（2）理实一体，教学观念逐步更新。学校引导教师更新教学观念，以职业素养、知识结构和职业能力为要素，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，推行项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，逐步形成以能力为本位的职业教育理论指导下的教学方法体系。通过专业建设指导委员会、教研室、企业专家工作室、企业实训基地等定期开展教学研讨，积极推动校企共同参与课程教学改革，突出“做中学、学中做”。加强教学资源库建设，积极推行多媒体课件教学，组织课件制作比赛，大多数的教师能独立制作多媒体课件，课堂教学使用多媒体教学的课时比例明显提高；部分教师开始采用微课、慕课等新型教学模式，财会教师团队获得全省教育教学能力比赛一等奖。

（3）双证融合，促进学生一专多能。为了深入贯彻落实国家和省市关于职业资格相关文件精神，对照省级特色示范学校办学水平要求，学校坚持学历教育与职业资格取证并重，学生在校期间须取得相关的职业资格证书。同时，为鼓励学生取得本专业职业资格证书，学校积极为学生取得以上证书创造学习、训练、取证的条件，统一组织报名考试、鉴定工作，做好服务工作。目前，学校已经开始探索“1+X” 试点工作。

2.社会服务

学校成立以来，教育规模稳定，学历教育人数保持在5000人左右，建立了完备的就业服务体系，毕业生质量得到了滁州及长三角地区众多企业的一致认可，毕业生供不应求；学校社会服务鉴定功能完善，专门设立了技能鉴定中心，鉴定中心下辖滁州市交通驾校、道路运输人员从业资格培训处、技能鉴定所、安全技术培训中心、成人教育函授站等部门，可以满足不同形式、不同类型的多种社会服务需求。

表5-2-1近两学年中等职业学校社会培训服务情况一览表

 表5-2-2近两学年中等职业学校社会技术服务情况一览表

3.对口支援

继金寨支教、新疆支教工作之后，学校目前没有承担具体的扶贫项目，但是学校在扶贫工作上从未止步。今年10月17日是我国第6个“扶贫日”暨第27个“国际消除贫困日”为了营造全社会参与扶贫的气氛。体现全校教职员工和学生在扶贫攻坚中的积极作用，10月17日，学校在校党委的统一安排部署下，启动“扶贫日”爱心捐款活动，校领导与南、北校区全校教职工和五千多名学生进行募捐。扶贫济困是中华民族的传统美德。全体师生以实际行动践行着“乐善好施、团结互助、扶贫济困、关爱奉献”的慈善精神，排着队伍纷纷走向捐款箱，此次募捐活动初步募集到善款11957.7元（捐款还在持续中），捐款总数虽然不多，但足以表达全校教师的慈善之意。善款将全额汇入滁州市慈善协会募账户，专项用于帮助贫困家庭帮扶工作，助力精准扶贫。此次“扶贫日”捐款活动的开展，使全校师生受到一次爱的教育和洗礼，表现出了爱心无价，同时也让学生们树立了榜样，促进了慈善公益、爱心互助良好氛围的形成。

表5-3近两年中等职业学校对口支援情况一览表

6. 举办者履责

1.生均经费保障到位。滁州市人民政府高度关注职业教育，切实落实各项经费保障机制。市教体局《关于加强职业教育市级统筹的实施意见》（滁教体职成〔2016〕43号）文件明确指出，加强职业教育经费保障的统筹，确保我市职业院校生均公用经费标准不低于省定标准，地方教育附加费用于职业教育的比例不低于30%，并按照地方教育附加费30%的比例设立职业教育发展专项资金。 2017年，我校经费得到进一步加强，生均经费近8000元。

表6-1 近两年中等职业学校教育经费收入情况一览表

2.政策保障逐步跟进。几年来，市委市政府高度关注我校合并组建工作，市人大也深入学校开展专项调研工作，并针对学校合并组建以来存在经费投入不足、人员编制等现实问题进行访谈。目前，学校由滁州职业技术学校代管，并正在积极争取主管部门和政府的支持，以期获得更多的政策支持和经费扶持，更好地实现我校的跨越发展。2018年夏天，学校编制问题初步合并，合并后学校还面临新教师不足、职称紧张、新校区征地等现实困难，期待政府进一步支持和帮助。

表6-2 地方政府对中等职业教育的政策支持情况一览表

7. 特色创新

案例一

校企合作、互利共赢

“校企合作”是当前我国职业教育改革与发展的方向，国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出，要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。校企合作的基本内涵是产学合作，是“工学结合”的基础；工学结合是实施校企合作教育的有效途径和方法。当前我院在“校企合作、工学结合”取得了初步的成绩，基本上建立起相应的运行体系和长效机制，学校和企业在校企合作的道路上向着真正的“互利共赢”前行。

1、校企合作关系新模式

校企合作适应社会与市场需要。校企合作，学校通过企业反馈与需要，有针对性培养人才，结合市场导向，注重学生实践技能，更能培养出社会需要的人才。   再次，校企合作是一种“双赢”模式。校企合作，做到了学校与企业信息、资源共享，学校利用企业提供设备，企业也不必为培养人才担心场地问题，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，节约了教育与企业成本，是一种“双赢”模式。

2、校企合作工作的正常开展

学校通过和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展，合作模式灵活多样，促进了双方共同发展，达到学校、企业和学生三赢。根据我院的教学大纲和人才培养方案的要求，今年共安排了2015届模具、电子、学前教育等专业共350人到企业单位实习，其中学前教育专业安排到市内八家幼儿园实习学生共118人，模具专业安排到滁州市东菱电器有限公司共83人，其余的学生安排到滁州市立讯精密工业有限公司实习。我院高度重视教育教学改革，不断提升人才培养质量。坚持校企协作育人，长期与博西华、长电科技、康佳集团、东菱电器、永强汽车等大型集团公司以及当地的多家幼儿园建立学生校外实习基地，积极探索现代学徒制、冠名班等人才培养模式，提升学生职业能力。

3、校、企共担当人才培养职能，拓展互利共赢合作新途径

学校教师可以实质性地参与企业兼职，不间断地为企业发展提供服务，为企业创造直接价值。同时，教师参与企业工作可以加快“理实一体化”教学改革进，实现教学内容与企业技术零对接，从而从根本上改变纸上谈兵的教学状态，培养出企业真正需求的人才。岗位技术能力出众、行业发展把握准确是企业固有的优势，这对职业教育有着非常重要的意义。企业兼职教师工作重点是参与专业建设、制定职业岗位标准、开发实践训练课程、主持校内外实训基地建设及指导学生实践性训练，同时还要为专职教师开办系列专题技术讲座，介绍行业技术发展方向、提供人才需求信息等。企业兼职教师为学校带来的技术发展动态和人才需求信息。

4、加强校外实习基地建设

我们充分利用社会资源，选择了设备工艺先进、管理水平高的企业作为实践基地，依托他们为学生提供实习实训场所。在学生的实习实训过程中，聘请企业的工程技术人员担任现场兼职教师，使学生在实践中获得职业训练和工作体验，为学生的实习提供真实的职业技能训练环境。学生通过在企业进行顶岗实习、毕业设计，参与企业的科研和生产，增强了学生对社会的了解和职业技能水平，有效地缩短了毕业生的社会适应期，也为学生就业创造了条件。每年学生都到实训基地进行认识实习、保全实习、顶岗实习等实习、实训。

5、开展学生柔性顶岗实习

学校培养高素质技能型专门人才，既要遵循职业教育规律，还要适应企业生产，提前了解合作企业的用人需求状况，并且按照企业需求合理调整教学计划，实行“分段轮换、交替穿插、半工半读”的柔性顶岗实习。柔性顶岗实习中，学校按照企业实际用人需求把学生进行分组，实现企业顶岗实习和学校理论教学轮换性，最终达到“企业用人不间断，学校教育不中断，实习教学不冲突”。同时，柔性分段顶岗实习措施还可以有效解决传统集中顶岗实习工种过于单一问题，能够实现学生多工种分期轮换，增强实践技能综合锻炼的实效性，最终达到校企互动、工学交替。

实践证明，企业与职校进行校企合作并回报社会，这是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。从学校角度,希望以产学合作关系为纽带，进一步加强与企业的合作，在产学结合上取得突破并实现学校与用人单位的合作“双赢”。今后除了实习基地建设等“初级层面”的合作关系外，将逐步推广到合作建立专业课程,合作改革现有人才培养模式，合作建立教育基金等其它合作形式，促进职业学校及企业加速成长。

案例二

8. 主要问题和改进措施

1.办学基础条件亟待改善

整合三年以来，学校整体工作稳定、教育教学成绩良好。但是，前进中的机电工程学校依然存在一些阻碍学校发展的重要问题，特别是学校新校区建设推进步伐不够，在学校创建安徽省特色示范校的建设中，基础条件明显不足，运动场、实训楼、图书馆等硬件设施明显落后于A/B类学校办学需求。期待政府能够实施交钥匙工程，将学校新校区一次性规划建设到位，解决学校发展中的困境。

2.师资引进工作有待加强

围绕新型工业化对技能人才的要求，改革职业院校教学体系，学校以“工作过程系统化为导向”整合课程，参照职业资格标准选择课程内容，组织开展教学；开发理实一体化课程、项目化课程过程中，学校在专业师资引进方面还有待于进一步获得政策支持，教师引进受到一定制约，教师队伍有待更新的问题严重影响学校发展。

3.数字校园建设有待推进

学校历经两次整合，校园建设没有经过统一规划，各区块之间隶属于不同的营运商，造成学校数字校园建设一直滞后于学校发展需求。新征地板块目前还处于拆迁安置阶段，建成后也将面临着与现有校区融合的问题。如果能通过整体规划建设，则需要推倒重来，投入数千万资金方能实现智慧校园，没有上级财政的鼎力支持，学校是力有不逮，只能采用打补丁升级的方式延缓问题的出现，与A类学校的建设目标还存在一定差距。

4.生均拨款经费有待提升

近年来，滁州市高度重视职业教育，逐步出台对学校的支持政策，提升学校拨款额度，加快了推进学校发展。随着国家产业升级转型和滁州市承接产业转移项目的深入推进，学校现有人才培养模式和地方经济发展之间还存在一定的差距。特别是随着现代学徒制改革和一体化课程改革推进以来，学校实训课程比例逐步提升，学生实践消耗巨大，学生培养成本与日俱增，给学校带来了很大的压力。资金问题已经成为制约学校教育教学质量的重大问题，阻碍了学校的快速。基于对接滁州经济发展，服务滁州新型产业的需求，希望市级人民政府参照高职院校生均拨款制度予以拨付职业教育经费，切实支持学校加强和改善实训条件，提升实训教学质量，为滁州市培养出更多技术技能型人才。

5.学校隶属关系亟待明确

学校合并整合以来，一直未明确主管部门，由滁州职业技术学院代管。现行模式下，学校发展受到严重制约。在各县市区兄弟职业院校快速发展的同时，学校还被困于规划设计、拆迁征地、基础建设等非教育工作，希望能够得到市委、市政府鼎力支持，尽快明确主管部门，为学校高质量发展提供指导和帮助。